Uczniowie LO w Więcborku uczą się promować Krajnę

Jedną z możliwości rozwoju naszego regionu jest promowanie jego walorów turystycznych.

Obecna rzeczywistość unijna stawia nam nowe wyzwania i wymaga nowych umiejętności. Jednym z takich wyzwań jest umiejętność pisania projektów, umożliwiających zdobywanie środków finansowych na realizację różnorodnych przedsięwzięć. Ciągle narzekamy na brak specjalistów w tej dziedzinie i dlatego nauczyciele języków obcych w LO w Więcborku postanowili wdrażać uczniów do pracy metodą projektów już na etapie szkoły średniej. Podczas realizacji projektu „ Nasza szkoła, nasza Krajna” którego pomysłodawcą i głównym koordynatorem była nauczycielka języka niemieckiego i chemii Gabriela Malczewska, uczniowie klasy I b (patrz zdjęcie), przygotowali  filmy, prezentacje multimedialne, album i ulotki reklamowe o szkole i Krajnie w języku polskim, niemieckim i angielskim. Pomysł ten  był pilotażową próbą pracy metodą projektu, daleko wybiegającą poza program szkolny. W formie zabawy uczniowie zdobyli umiejętności prezentowania własnego pomysłu, przyjmowania różnych ról, poczucia odpowiedzialności, współpracy w grupie, podejmowania decyzji, podziału zadań oraz uwzględniania opinii innych osób. Projekty opracowane przez uczniów korespondują bezpośrednio z otaczającą ich rzeczywistością i poprzez swe efekty pokazują możliwości turystyczne naszego regionu, jednocześnie go promując. Młodzież ciągle zaskakuje nas wszystkich swoją pomysłowością, kreatywnością oraz inwencją twórczą. Okazuje się, że nawet Ci nieśmiali wykazują dużą inicjatywę i zdolności, które można w nich wyzwolić, jeśli się ich odpowiednio zachęci i zmotywuje

Od lewej: Agnieszka Mierzejewska, Sandra Pasieka, Kasia Pankanin, Joanna Jażdżewska, Marina Żurakowska,

Patrycja Zawidzka, Jakub Wąsowski, Kacper Kopczyński, Tatiana Żurakowska i Agnieszka Zakościelna

Opracowanie komputerowe efektów projektu: Dorota Oczkowska

Z językiem (obcym) za pan brat….

Zgodnie z priorytetami edukacyjnymi Unii Europejskiej , Liceum Ogólnokształcące w Więcborku przywiązuje dużą wagę do nauki języków obcych. W naszej szkole młodzież uczy się dwóch języków:  angielskiego i niemieckiego. Liczne przedsięwzięcia w tym zakresie są udziałem zarówno nauczycieli – anglistów  i germanistów, jak i uzdolnionej młodzieży.

W bieżącym roku szkolnym liceum wzięło udział oraz było organizatorem następujących przedsięwzięć językowych.

Język angielski

Konkursy Języka Angielskiego – opiekun Katarzyna Borowicz

* Olimpiada Języka Angielskiego organizowana przez Uniwersytet Gdański

* Konkurs Językowy Organizowany przez regent College w Elblągu

* Konkurs Języka Angielskiego  o zasięgu szkolnym, trzy etapy

Konkurs Piosenki Angielskiej- opiekun Ewa Zamkowska

11 kwietnia , impreza skorelowana z Drzwiami Otwartymi ( reszta informacji i zdjęcia do wyboru na stronie internetowej L.O. Więcbork)

Język niemiecki

1. Zdobywamy nowe umiejętności metodą projektu wspólne przedsięwzięcie nauczycieli germanistów i anglistów, główny koordynator i pomysłodawca Gabriela Malczewska

Obecna rzeczywistość stawia nam nowe wyzwania i wymaga nowych umiejętności. Jednym z takich wyzwań jest umiejętność aplikowania o środki finansowe na realizację różnorodnych przedsięwzięć. Metoda projektu znana jest i stosowana od dość dawna. W ostatnich latach przeżywa ona nie tyle renesans, co jest świadomie stosowana. Ważne jest opanowanie pracy tą metodą  już od wczesnych lat szkolnych.  Pozwala to młodemu człowiekowi przygotować się do przyszłej pracy zawodowej, która w różnych formach, będzie również pracą projektową.

Projekt „ Nasza szkoła, nasza Krajna” zrealizowany przez uczniów klasy I b LO w Więcborku (patrz zdjęcie), którego koordynatorem była nauczycielka języka niemieckiego i chemii Gabriela Malczewska a jego konkretnym rezultatem są filmy, prezentacje, album i ulotki reklamowe o szkole i Krajnie w języku polskim, niemieckim i angielskim, był pilotażową próbą pracy metodą projektu, daleko wybiegającą poza program szkolny.

Każda grupa pokazała miasto i szkołę w  zupełnie inny sposób, co potwierdza słuszność wyboru tej metody pracy a efekty warte są obejrzenia. Oprócz zupełnie poważnych zdjęć i tekstów, dotyczących historii Więcborka i Krajny, uczniowie pokusili się o przygotowanie żartobliwej i przyszłościowej wizji swego miasta, migawki z ciekawych lekcji i rozmowę z mieszkańcami w języku angielskim i niemieckim. Udowodnili, że cudzoziemiec może nawiązać kontakt z przechodniem. Podczas prezentacji opowiedzieli o swojej szkole i regionie i są przygotowani do przyjęcia kolegów  z innych krajów. Pierwsza próba już za nimi, kiedy zaprezentowali swoje prace dwojgu studentom z Berlina, komunikując  się z nimi w języku angielskim i niemieckim i sprawdzając w ten sposób praktyczne umiejętności językowe. Całość przedsięwzięcia możliwa była dzięki współpracy z nauczycielami języków obcych w szkole.

Młodzież ciągle zaskakuje nas swoją pomysłowością, kreatywnością oraz inwencją twórczą i okazuje się, że nawet Ci nieśmiali wykazują się dużą inicjatywą i zdolnościami, które odkrywamy, jeśli zostaną zachęceni i zmotywowani. W formie zabawy uczniowie zdobyli umiejętności prezentowania własnego pomysłu, przyjmowania różnych ról, poczucia odpowiedzialności, współpracy w grupie, podejmowania decyzji, podziału zadań oraz uwzględniania opinii innych osób. Dodatkowym efektem było doskonalenie umiejętności właściwego komunikowania się przy wykorzystaniu różnych metod aktywizujących, wspomagających kontakty interpersonalne, uczenie się zachowań asertywnych,  negocjacji oraz przeżywanie stresu i wypracowanie sposobu radzenia sobie z nim.

Praca metodą projektu sprzyja większemu zaangażowaniu uczniów, kształtuje umiejętności niezbędne w przyszłym życiu zawodowym oraz powoduje, że uczniowie chętniej wzbogacają swoją wiedzę, wychodząc poza edukacyjne wymagania programowe. Umiejętność planowania zadań w określonym czasie jest największą wartością dodaną tej metody pracy.

Projekty opracowywane przez uczniów korespondują bezpośrednio z otaczającą ich rzeczywistością i poprzez swe efekty nawiązują na powrót do tej rzeczywistości.

2. A może chemia w języku niemieckim?

W tym roku szkolnym podjęliśmy też wyzwanie zrozumienia niektórych tematów z chemii organicznej w języku niemieckim. Dzięki temu, że nauczyciel chemii jest również germanistą, możliwe było zapoznanie uczniów w języku obcym z tematyką związaną ze składem paliwa i pracą silnika samochodu. Uczniowie przekonali się, że nazewnictwo związków, zwłaszcza organicznych oraz zrozumienie treści technicznych nie sprawia im większych problemów, tak więc postanowiliśmy kontynuować i rozszerzyć ten eksperyment w przyszłym roku szkolnym.

3. Wielki Konkurs Słownictwa organizowany prze wydawnictwo językowe Lektor Klett opiekun – Mariola Czapiewska, liczba uczestników, 25 osób, najwyższy wynik tegoroczna absolwentka Magdalena Figlewicz 46 punktów na 30 możliwych do uzyskania.

4. Wspólnym przedsięwzięciem w zakresie obu języków, jest organizowanie próbnej matury ustnej(w tym roku  po raz kolejny ). Eksperymentem udało się objąć ponad 90 % abiturientów, a efektem jest blisko 100 % zdawalność języka obcego na maturze. Średni wynik z języka angielskiego – średni wynik z języka niemieckiego